Il corso affronta i fondamenti teorici, epistemologici e metodologici della ricerca educativa, con particolare attenzione all’approccio qualitativo e alla prospettiva fenomenologica. In una prima parte si esamineranno la natura e le finalità della ricerca in educazione, il suo statuto scientifico e il rapporto tra teoria e prassi. Verranno analizzati i principali paradigmi di ricerca nelle scienze dell’educazione, con riferimento alle differenze tra approccio quantitativo, qualitativo e misto, e ai criteri di validità e di rigore propri di ciascuno.

Ampio spazio sarà dedicato alla ricerca qualitativa, alla progettazione del disegno di ricerca e all’uso consapevole degli strumenti di raccolta e analisi dei dati, come l’osservazione, l’intervista e l’analisi di contenuto. Particolare attenzione sarà rivolta alla dimensione etica e riflessiva della ricerca, intesa come pratica di responsabilità epistemica e morale.

A partire dal pensiero di Luigina Mortari, si approfondiranno gli approcci fenomenologici e l’etica della virtù come orizzonte di senso della ricerca educativa, esplorando la ricerca come forma di cura, di attenzione e di consapevolezza nei confronti dei processi formativi. Il corso intende così fornire agli studenti strumenti teorici e operativi per comprendere la ricerca educativa come pratica trasformativa e riflessiva, capace di coniugare rigore metodologico e profondità etica.

Il corso intende fornire agli studenti un quadro teorico e operativo dei principali approcci alla ricerca educativa, ponendo particolare attenzione all’analisi dei fondamenti epistemologici e delle implicazioni etiche che caratterizzano il lavoro del ricercatore in educazione. Nella prima parte si esaminerà il significato di ricerca educativa come forma di indagine scientifica orientata alla comprensione dei processi formativi e alla promozione della qualità dell’esperienza educativa. Verranno discussi i paradigmi quantitativo, qualitativo e misto, con particolare enfasi sull’approccio qualitativo, analizzato nei suoi presupposti teorici, nei metodi di indagine e negli strumenti di raccolta e interpretazione dei dati.

Particolare rilievo sarà attribuito alla progettazione della ricerca educativa: dalla formulazione delle domande di ricerca alla definizione degli obiettivi, dalla scelta delle tecniche di indagine alla costruzione degli strumenti, fino alla riflessione sui criteri di validità e affidabilità dei risultati. Saranno esaminati i principali metodi qualitativi e le loro possibilità applicative nei diversi contesti educativi.

Una sezione specifica sarà dedicata alla riflessione sull’etica della ricerca e sul ruolo del ricercatore come soggetto riflessivo e responsabile. Il corso approfondirà la prospettiva fenomenologica e l’etica della virtù come dimensioni costitutive della ricerca educativa. La ricerca sarà così intesa non solo come pratica tecnica, ma come esperienza di cura e di attenzione verso l’altro e verso il sapere, capace di generare processi di trasformazione e crescita personale e professionale.

L’intero percorso mira a sviluppare negli studenti la consapevolezza che la ricerca educativa, oltre a essere un’attività metodologicamente rigorosa, rappresenta un modo di abitare responsabilmente la relazione educativa e di contribuire alla costruzione di una cultura pedagogica fondata sulla riflessione, la giustizia e la cura.